经典即人生：文字是修正灵魂的良药 陈琴,华一欣　著 中华书局【正版】 azw3 chm 地址 kindle 阿里云 下载 umd pdf

本书是中华素读第一人陈琴老师从教二十多年的“素读”实践经验总结和理论思考。本书分八部分。第一部分为陈琴和华一欣对话的经典素读问答录，第二部分为对语文教学的反思和对经典素读教学的探讨第三部分为经典素读教学法举例，第四部分指示小学阅读门径，第五部分对当下教育方方面面的观察，第六部分为师友杂记，第七部分为教育界对陈琴素读的介绍和评价，第八部分为陈琴教学和家长访谈视频。本书为“中华诵•经典诵读行动”之名师对话丛书之一，是“中华诵•经典素读教程”之教参用书，是教育部“中小学传统文化教育实践研究”课题实验读本。

序一 迈向人生大道

序二 谁才是天下？

引子 厉响思清远

导读 经典素读问答录：

　一问：经典素读的缘起

　二问：经典素读的依据

　三问：经典素读读什么

　四问：经典素读谁来教

　五问：素读开展的前提

　六问：素读课程如何设

　七问：经典素读如何教

　八问：经典素读的成效

　九问：经典素读的心得

章 语文之忧与素读之道

　读书?教语文

　我们的语文究竟缺失了什么味？

　为什么爱他们

　“素读”经典

　云上的日子

　我的“家校共读”策略

　文字是神奇的“药”

　学点字理和诗词格律知识

　识字课应该渗透“六书”常识

　爱整棵树

　低成本的语文课堂

第二章 经典素读教学实践举例

　2007年经典素读教学札记

　跟家长们聊聊（2007-09-30）

　背书乐（2007-11-07）

　老师，再学一首诗吧（2007-11-11）

　晨读记（2007-11-15）

　今天的课，只读书（2007-11-20）

　读出文字后面的内容——《“精彩极了”和“糟糕透了”》小记（2007-11-30）

　这样的诗为什么不选入课本呢？（2007-12-05）

　老师，你在看什么书？（2007-12-07）

　孩子，把文字读进思想里

　跟孩子们谈朗读（2007-12-11）

　2008年经典素读教学札记

　年关背书（2008-01-05）

　春意悄然隐枝丫（2008-02-24）

　日札优于作文（2008-02-27）

　……

第三章 读书乐与荐书忙

第四章 “小”心观察“大”教育

附录 陈琴“素读”印象记

编辑后记

陈琴：中学高级教师，语文特级教师，南粤教师，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家，《中国教育报》2008年度全国推动读书十大人物。

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人生聪明识字始。

汉字的“六书”应该是指：象形、示意、指事、会意、形声和记号。至于传统意义上的“转注”和“假借”则是指汉字的运用方法之一。

追求唯美的，追求朴实的，追求玄机的，追求娱乐的，如今的课堂，重彩浓妆，我行赏烟霞，乐于咏叹。但是，我还是坚持自己的课堂理念，上低成本的课。教师的备课成本要低，学生的学科成本更要低。因为，时间，是一个制约一切的王，我们不能跟它打马虎眼。

一般而言，不爱读书的孩子后面肯定挺立着一堆很少读书的父母。

然而，真正令孩子爱上阅读的是家庭的熏陶。这就是古人推崇书香门第墨染习法的原因。

诗词的式微，其实是从我们的朗读开始的。

“字词是有色彩的——‘春风又绿江南岸’的‘绿’；字词是有声音的——‘冷露无声湿桂花’的‘湿’；字词是有气味的——‘绿酒初尝人易醉’的‘醉’。”

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书籍介绍

本书是中华素读第一人陈琴老师从教二十多年的“素读”实践经验总结和理论思考。本书分八部分。第一部分为陈琴和华一欣对话的经典素读问答录，第二部分为对语文教学的反思和对经典素读教学的探讨第三部分为经典素读教学法举例，第四部分指示小学阅读门径，第五部分对当下教育方方面面的观察，第六部分为师友杂记，第七部分为教育界对陈琴素读的介绍和评价，第八部分为陈琴教学和家长访谈视频。本书为“中华诵•经典诵读行动”之名师对话丛书之一，是“中华诵•经典素读教程”之教参用书，是教育部“中小学传统文化教育实践研究”课题实验读本。