面向知识经济的职业教育与培训 azw3 chm 地址 kindle 阿里云 下载 umd pdf

　　在产业结构加速调整，逐步向知识经济迈进的宏观背景下，探讨如何发挥中国职业教育与培训政策促进就业的功能是本书的出发点。由于在此过程中，中国并没有现成的道路可循，而欧盟在过去20～30年已经经历并正在经历着中国未来将要面临的发展趋势。因此，雍冀慧编著的《面向知识经济的职业教育与培训-欧盟里斯本战略下的政策实践及对中国的启示》选择欧盟作为研究对象，通过探讨欧盟在这方面的成功经验，以为中国职业教育与培训政策的未来发展服务。

章  导论

  节  选题背景与文献综述

    一、选题背景

    二、研究对象与目的

    三、研究意义

    四、文献综述

  第二节  研究思路与创新之处

    一、关键术语释义

    二、研究思路与结构安排

    三、研究方法

    四、主要结论与创新点

    五、进一步研究的方向

    本章小结

第二章  20世纪末欧盟的经济社会背景与里斯本战略

  节  20世纪末欧盟经济社会发展的新趋势

    一、产业结构不断调整

    二、经济形态深刻变革

    三、人口老龄化日益加剧

  第二节  里斯本战略：回应知识经济挑战的全面行动

    一、里斯本战略的目标与措施

    二、里斯本战略的指标体系

    三、增长与就业：2005年里斯本战略的调整

    本章小结

第三章  里斯本战略前欧盟的就业问题与职业教育和培训政策

  节  里斯本战略前欧盟的就业问题及原因

    一、里斯本战略前欧盟就业的形势与特点

    二、里斯本战略前欧盟就业存在的主要问题

  第二节  欧盟长期结构性失业的原因

    一、结构性失业的一般理论

    二、欧盟的劳动力技能差距

    三、欧盟的劳动力流动障碍

  第三节  职业教育与培训政策促进就业的积极作用

    一、人力资本投资的形式与教育投资的重要性

    二、职业教育培训的特性及与劳动力市场的关系

    三、职业教育与培训对就业的促进作用

    本章小结

第四章  欧盟职业教育与培训政策递嬗与里斯本战略下的新发展

  节  欧盟职业教育与培训政策的历史演进

    一、Ertl的观点

    二、Charlier和Croch6的观点

    三、Pepin的观点

    四、观点的分歧与共鸣

  第二节  里斯本战略下欧盟职业教育与培训政策的新发展

    一、终身学习框架与“教育和培训2010目标”

    二、欧盟职业教育与培训政策的形成过程

    及政策优先议程的演进

    三、里斯本战略、终身学习框架与哥本哈根

    进程的相互关系

  第三节  欧盟职业教育与培训政策的主要内容

    一、欧洲终身学习关键能力参考框架

    二、辨识和承认无正规、非正规学习成果欧洲共同原则

    三、欧洲终身学习资格框架

    四、欧洲职业教育与培训学分系统

    五、欧洲职业教育与培训质量保证参考框架

    本章小结

第五章  欧盟职业教育与培训政策的设计原理：体系化视角下

    政策间关系解构

  节  政策设计原理的分析框架

    一、政策设计原理的特定意涵

    二、政策目标的选择

    三、政策目标的实现

  第二节  欧盟职业教育与培训政策目标的选择

    一、欧盟政策合法性的重要意义

    二、欧盟职业教育与培训政策法理基础的变迁

    三、欧盟职业教育与培训政策目标选择的刚性约束

    四、欧盟和成员国职业教育与培训政策目标的分野

  第三节  欧盟职业教育与培训政策目标的实现机理

    一、机理分析的前提与假设

    二、职业资格与欧盟政策目标实现机理的关系

    三、欧盟政策下的职业资格构成

    四、欧盟政策下的职业资格取得

    五、作为“转换器”的欧洲终身学习资格框架

    六、实现机理的实质与特点评析

    本章小结

第六章  欧盟职业教育与培训政策的作用机制：以欧盟政策

    对成员国影响为视角

  节  欧盟政策体系对成员国影响的逻辑进路

    一、欧盟政策体系对成员国影响的起点与向度

    二、质量保证在逻辑进路中的作用

  第二节  三维度约束：一个作用机制的分析模型

    一、作用机制与逻辑进路

    二、三维度约束模型的性质

    三、三维度约束模型的构建

  第三节  模型分析

    一、目标维：政策优先议程约束

    二、过程维：质量保证模式约束

    三、结果维：体系监测指标约束

    本章小结

第七章  欧盟职业教育与培训政策的总体评价与未来发展

  节  欧盟职业教育与培训政策的总体评价

    一、欧盟职业教育与培训政策的整体特点

    二、欧盟职业教育与培训政策的积极作用

    三、欧盟职业教育与培训政策的现实困境

  第二节  欧盟职业教育与培训政策的未来发展

    一、里斯本战略末期欧盟形势的新变化

    二、欧盟与成员国教育培训2010～2020年合作框架

    三、欧盟职业教育与培训政策的完善与发展

    本章小结

第八章  产业结构调整视角下欧盟职业教育与培训政策的启示

  节  中国产业结构调整、结构性失业及

    对职业教育培训的需求

    一、中国历次产业结构调整与未来发展方向

    二、产业结构调整可能造成的结构性失业问题

    三、产业结构调整对职业教育与培训的需求

  第二节  中国职业教育与培训的历史发展及现状

    一、改革开放以来中国职业教育的发展脉络

    二、近年来中国职业教育与培训取得的成就

    三、中国职业教育与培训存在的主要问题

  第三节  比较：中国与欧盟职业教育和培训政策系统的差异

    一、政策系统与比较要素

    二、政策问题的差异

    三、政策目标的差异

    四、政策效力的差异

    五、经济水平的差异

    六、制度条件的差异

  第四节  借鉴：里斯本战略下欧盟职业教育与培训政策的启示

    一、鼓励企业落实培训责任，创造终身学习条件

    二、用现代技术手段改造和提升职业教育与培训

    三、发展质量保证政策，确保职业教育培训质量

    四、严格劳动力市场准人，扩大职业资格覆盖面

    五、创新职业资格设计，促进劳动力的充分流动

    本章小结

参考文献

后记

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书籍介绍

《面向知识经济的职业教育与培训:欧盟里斯本战略下的政策实践及对中国的启示》主要内容：在产业结构加速调整，逐步向知识经济迈进的宏观背景下，探讨如何发挥中国职业教育与培训政策促进就业的功能是《面向知识经济的职业教育与培训:欧盟里斯本战略下的政策实践及对中国的启示》的出发点。由于在此过程中，中国并没有现成的道路可循，而欧盟在过去20～30年已经经历并正在经历着中国未来将要面临的发展趋势。因此，雍冀慧编著的《面向知识经济的职业教育与培训-欧盟里斯本战略下的政策实践及对中国的启示》选择欧盟作为研究对象，通过探讨欧盟在这方面的成功经验，以为中国职业教育与培训政策的未来发展服务。