媒体写作与语言艺术(第2版) azw3 chm 地址 kindle 阿里云 下载 umd pdf

本教材分为理论篇和实践篇：理论篇分为七个章节：主要阐述写作的基本理论体系，为写作实践提供知识体系支持。首先，从当代 的写作现象人手，阐述写作的意义、价值和使命，并结合汉语的特质论述写作与语言的关系。其次，分析写作的传播过程，在写作活动的大环境中宏观地分析构成写作的诸因素。再次，论述写作的具体过程，细致分析主题、材料、结构和表达方式等各写作要素的基本原则、原理。 ，落脚到写作语言的规范与文章修改层面，完成一个写作理论知识的建构。懂得写作“原则”和“体例要求”，与会写、写得好之间仍有很深的沟壑需要填充。而语言艺术，特别是语法和修辞艺术，对于学习者而言，则是这些“原则”和“体例要求”之间的桥梁。实践篇也分为七个章节：主要提供给学生文体写作的知识和有针对性的训练方法：其一介绍写作训练的三种基本方法，包括自由写作法、树枝分叉法(思维导图)和魔方六边法；其二介绍基于媒介属性不同，如报纸、杂志、广播、电视、电影和互联网等传统媒体和新媒体的写作特点、规律和技巧；其三从各类文体的角度讲授消息、短评、解说词、广告等基础文体的写作知识和基本技法； 从写作项目训练的层面，分为三章，讲授新闻类、文学类和实用类文体，小组合作写作项目的流程设计、项目展开、效果评估等。

前言

一、为什么写作

二、为什么学习写作

三、如何学习写作

四、本教材特色

五、如何使用本教材

理 论 篇

章 重新认识写作活动

节 当代写作的价值和意义

一、智能化写作的发展

二、传播效果决定的写作逻辑

三、写作的私人性与公共性

四、媒体写作被赋予的责任和使命

第二节 从写作角度看汉语的特质

一、汉语基本特征

二、从写作角度看汉语的基本功能

三、从倚重影像的表达趋势看汉语特质

四、从 化角度看汉语表达特点

第三节 互联网时代写作语言的发展

一、现代汉语的三次革命

二、互联网新词的类型

三、互联网语言与当代写作

第四节 个体写作困境与主体

一、“只可意会不可言传”的困境

二、怎么“想”很难做到怎么“写

三、写作主体的

第二章 写作作为一种传播活动

节 作为传播内容的写作文本

一、时代里的写作文本

二、生活里的写作文本

三、网络传播中的写作文本

四、作为传播内容的写作活动

第二节 作为传播者的写作主体

一、观察能力

二、感知能力

三、记忆能力

四、联想和想象能力

五、艺术鉴赏能力

六、分析综合能力

第三节 成为一个积极的阅读者

一、阅读获得的基本技巧之于写作的意义

二、阅读获得的间接经验之于写作的意义

三、写作与阅读密不可分

四、拥有强大的阅读能力

第四节 作为写作对象的社会生活

一、在动态关系中认识社会生活

二、现实的“生活”与作品中的“生活

第三章 写作主题

节 主题的含义

一、什么是主题

孟伟，教授，博士，广播学硕士生导师。任教于中国传媒大学传播研究院、欧洲传媒研究中心。 精品课(网络教育)负责人，北京市 教学团队负责人，欧洲传播研究和教育协会(ECREA)会员。主要研究领域为：广播和新媒体。出版《声音传播》《广播传播学》等多部著作；发表五十余篇广播与新媒体方向的论文；主持 、 新闻出版 等十余项课题。并于欧洲广播 学术期刊The Radio Journal：International Studies in Broadcast & Audio Media和意大利广播研究杂志Errepirlews发表论文；在 留学基金委和中国传媒大学支持下数次赴英国，深造于伦敦政治经济学院和英国桑德兰大学，研究欧洲广播和新媒体发展趋势。主讲《广播节目研究》《社会化媒体研究》《新媒体理论与实践》等硕士生课程。

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