高中地理图式教学方法探究 azw3 chm 地址 kindle 阿里云 下载 umd pdf

本书对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、 化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。

章 图式教学理论探究

节 教学理论概述

一、认识学派

二、人本主义学派

三、行为主义学派

第二节 图式教学理论

一、图式概念及功能

二、图式分类

三、图式学说

四、现代图式理论

五、图式与地理教学

第三节 图式学习理论

一、图式与APOS学习理论

二、图式与CPFS结构理论

三、图式与布鲁姆教育目标分类学

四、纲要信号图式学习法

五、马登现象图式理论

第二章 “双基”理念下的“三板”教学

节 地理板书、板图、板画的概念与作用

一、地理板书的概念与作用

二、地理板图的概念与作用

三、地理板画的概念与作用

第二节 图式理论与“三板”教学再思考

一、“三板”教学的缺陷

二、“多媒体+‘三板’”，促进图式的形成

第三章 指向“三维目标”的高中地理图式教学

节 认知科学视角的高中地理图像系统

一、图形语言与图像系统

二、图式教学资源观

三、认知图式与图像系统

第二节 学习动机与图式教学方法

一、实验过程

二、实验结论

第三节 地理原理性知识的图式教学方法

一、地理概念的图式教学方法与案例

二、地理特征的图式教学方法与案例

三、地理成因的图式教学方法与案例

四、地理规律的图式教学方法与案例

第四节 教学设计与图式教学方法应用

第五节 高中地理教学的图式工具

一、课程标准要求

二、心理地图、概念图与思维导图

第四章 高中地理图式教学方法再研究

节 教学方法理论的再认识

一、教学方法的历史视角

二、教学方法的内涵演变

三、教学方法的层次认知

四、教学内容与教学方法

五、教学方法的再思考

第二节 人本主义视角的教学方法再认识

罗明军，1988年毕业于河南大学地理系，人文地理学硕士，从事高中地理教学三十年，期间担任高三地理教学十五年。曾被评为河南省首批骨 、信阳市首批学科带头人。现任深圳市龙岗区龙城 中学地理 教师、学校地理教研组长。深圳市名教师、龙岗区学科带头人、龙岗区新任教师专业能力培训及考核导师、深圳市中小幼教师继续教育授课专家、深圳市罗明军名师工作室主持人。发表教育教学论文数十篇。教育信条：寻求一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学。

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