企业财务分析与决策 azw3 chm 地址 kindle 阿里云 下载 umd pdf

本书以基于工作过程进行课程开发设计的理念为基础，以企业财务管理岗位为核心，根据财务管理部门在实际工作分析与决策过程中对职业能力的需求，以工作项目与任务为载体组织课程内容，以就业为导向，对原《财务管理》《管理会计》和《财务报表案例分析》等课程交叉重复的内容进行了大胆的整合和创新性重构，并按照高职学生的认知特点，采用并列与流程相结合的结构展示教学内容，设计了基于财务管理岗位工作过程的课程内容体系。

项目前导　储备知识与基础技能

　任务1　企业财务分析与决策的储备知识

　　任务1—1　财务活动及其财务关系分析

　　任务1—2　企业财务分析与决策目标分析

　　任务1—3　企业财务分析与决策环境分析

　　任务1—4　企业财务管理的体制与组织机构

　任务2　企业财务分析与决策的基础技能

　　任务2—1　货币时间价值分析

　　任务2—2　风险衡量的分析

项目一　企业财务规划

　任务1　企业财务预测

　　任务1—1　成本费用预测分析

　　任务1—2　销售预测分析

　　任务1—3　利润预测分析

　　任务1—4　资金需求量预测分析

　任务2　企业财务计划

　　任务2—1　设计计划利润的实现措施

　　任务2—2　编制财务计划方案

　任务3　企业财务预算

　　任务3—1　业务预算的编制

　　任务3—2　专门决策预算的编制

　　任务3—3　现金预算的编制

　　任务3—4　财务报表预算的编制

项目二　企业投资分析与决策

　任务1　企业项目投资分析与决策　　

　　任务1—1　项目投资的现金流分析

　　任务1—2　项目投资的财务决策

　任务2　证券投资的分析与决策　　

　　任务2—1　债券投资的分析与决策

　　任务2—2　股票投资的分析与决策

　　任务2—3　证券投资组合的分析决策

　　任务2—4　基金价值的计算与分析

项目三　企业筹资的分析与决策

　任务1　企业筹资方案分析与决策

　　任务1—1　权益筹资方案分析

　　任务1—2　负债筹资方案分析

　任务2　企业资金成本与资本结构的分析决策

　　任务2—1　资金成本的分析

　　任务2—2　杠杆原理的应用

　　任务2—3　资本结构的分析与决策方法

项目四　企业营运分析与决策

　任务1　现金分析与决策

　　任务1—1　控制现金日常收支

　　任务1—2　确定现金持有量

　任务2　应收账款分析与决策

　　任务2—1　信用政策的制定

　　任务2—2　应收账款的管理

　任务3　存货分析与决策

　　任务3—1　存货成本分析

　　任务3—2　存货经济批量分析

　　任务3—3　存货控制决策

项目五　企业收益分析与决策

　任务1　利润的形成分析

　　任务1—1　利润的形成

　　任务1—2　可供分配利润的确定

　任务2　利润的分配决策

　　任务2—1　股利政策的制定

　　任务2—2　股利的分配

项目六　企业财务控制

　任务1　责任中心评价指标计算与分析

　　任务1—1　成本中心评价指标计算与分析

　　任务1—2　利润中心评价指标计算与分析

　　任务1—3　投资中心评价指标计算与分析

　任务2　责任预算与责任报告编制

　　任务2—1　责任预算的编制

　　任务2—2　责任报告的编制

　任务3　责任结算与核算

　　任务3—1　制定内部转移价格

　　任务3—2　内部结算方式应用

　　任务3—3　责任成本的内部结转

项目七　企业财务成果评价

　任务1　企业财务成果评价的准备工作

　任务2　资产负债表的评价

　　任务2—1　企业财务状况及变动趋势评价

　　任务2—2　企业短期偿债能力的评价

　　任务2—3企业长期偿债能力的评价

　任务3　利润表的评价

　　任务3—1　企业盈利结构及趋势评价

　　任务3—2　企业获利能力评价

　　任务3—3　企业营运能力评价

　任务4　现金流量表的评价

　　任务4—1　现金流结构评价

　　任务4—2　现金流趋势评价

　　任务4—3　现金流财务指标评价

　任务5　　报表附注的评价

　　任务5—1　主要项目注释的评价

　　任务5—2　或有负债的评价

附录　资金价值系数表

　附表一

　附表二

　附表三

　附表四

教学支持说明

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书籍介绍

《企业财务分析与决策》内容简介：高素质、高技能人才培养体制与模式正由传统封闭的学校教育转向现代开放的“政校行企”多元主体合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体制与模式，基于校企双方体的“工学结合”已成为高职教育人才培养体制与模式改革的重要切入点。但是，要实现这一培养体制与模式，课程改革是关键。高职教育与普通高等教育的类别特征及与中等职业教育的层次区别，也集中反映在其课程体系与课程内容上。正如姜大源先生所说，想实现工学结合，而又不对课程进行改革，那么只能是镜花水月。课程始终是职业教育和教学改革的核心。事实证明，没有课程改革的教育改革一定是一场不彻底的、没有深度的，因而也不可能有实质性突破的改革。