儿能游戏设计研究9787507846447 正版新书希望阶梯图书专营店 azw3 chm 地址 kindle 阿里云 下载 umd pdf

《儿童功能游戏设计研究》在现有儿童思维教育实践的基础上，从知识与思维的辩证关系出发，分别从绘画、计算机科学、阅读、数学四个知识体系分析培养儿童图形表征思维、算法思维、语言思维和数学思维的功能游戏的设计与开发，并结合通用游戏设计框架，建构儿童功能游戏设计模型。

"目录： 上篇?研究缘起 章 什么能游戏 ——构建乌托邦式的学 节能游戏的概念 节 儿能游戏界定 一、儿童玩家年龄界定 二能游戏与“游戏”的界限关系 章 如何确立儿能游戏设计观 ——平衡教育与游戏 节 儿能游戏设计观的发展 节 现存儿能游戏的设计问题 一、教育目的浅表化 二、游戏设计“外衣化” 三、提炼研究问题 第三节能游戏框架设计研究 一、前人的努力和积累 二、研究方案 三、研究方法 四、理论支撑 五、研究意义 中篇?研究过程 第三章 如何设计儿童绘画游戏 ——培养图形表征思维能力的绘画游戏 节 图形表征思维 一、图形表征概念界定 二、通过绘画培养图形表征思维 节 儿童绘画游戏现存问题及原因分析 一、“写实主义”的游戏目标 二、临摹主义的游戏玩法 第三节 儿童绘画表征规律 一、儿童图形表征内在机制 二、儿童图形表征语汇 第四节? 儿童绘画游戏设计模型 一、儿童绘画游戏关卡设计 二、绘画游戏设计复合模型 第五节 绘画游戏实例设计分析 一体介绍 二、场景设计分析 第四章 如何设计儿童编程游戏 ——培养计算思维的编程游戏 节 现存问题分析 一、内容设定不符合玩家认知水平 二、教育目的浅表化 节 解构计算思维 一、计算机学科与计算思维 二、计算思维的核心能力 三、CPS——以计算方式解决问题 第三节 游戏元素与计算思维的映射关系 第四节 编程游戏设计框架分析 一、“元游戏”表征问题—游戏机制 二、“游戏化”建构算法—游戏挑战 三、“多周目”测试调试—游戏目标 第五节 编程游戏设计分析 一、主要元素设计 二、游戏教学内容设计与原型策划 三、游戏实例设计分析 第五章 如何设计“游戏化数字童书” ——构建自我世界的“游戏化数字童书” 节 儿童阅读方式的游戏化发展趋势 一、“线阅读”方式 二、“游戏化阅读”方式 节 阅读体验——多感官设计一体化 一、创造 二、多维 第三节 儿童语言思维发展规律 一、语言思维 二、外部言语、自我言语和内部言语 三、语言思维获取的内在机制 第四节 游戏内容设计 一、科学的“儿童观” 二、“游戏化数字童书”关卡机制设计 三、机制设计 第五节 “游戏化数字童书”的设计框架 第六章 如何设计儿童数学游戏 ——基于多元表征思维的数学游戏 节? 现有儿童数学游戏存在问题及原因分析 一、忽略儿童数学思维认知发展规律 二、数学知识原理并未与游戏机制真正融合 三、家长认知误导 节 儿童数学认知发展特点 一、学龄前儿童—象征思维为主 二、小学低年级儿童—初具逻辑 第三节 儿童数学游戏设计模型 一、“核心图”结构模型 二、多元表征 三、多元具体化游戏设计模型 第四节 儿童数学思维启蒙游戏《动物狂欢节》设计实例 一、游体介绍 二、设计分析 下篇 研究心得 第七章 如何确立学前儿能游戏的通用设计框架 ——核心机制融合机制 节 知识思维 节 学能游戏的教学设计问题 一、忽略思维过程 二、背离学前思维发展规律 第三节 学前知识思维的内在机理 一、知识思维形成原理 二、学前思维发展规律 第四节 培养知识思维的学能游戏设计分析 一、关卡机制体现知识思维过程 二、机制依据思维发展规律 三、培养知识思维的游戏设结 第八章 儿能游戏的未来走向是什么 ——全脑思维培养 节 培养全脑思维能力的意义 一、像博学家那样思考 二、培养儿童横贯能力 三、建立学前儿童多元图式培养模型 四、从学科育人到跨学科培养的教辅支持 节 培养全脑思维能力的理论支撑与探索 一、左右脑分工 二、全脑理论 三、跨学科的横贯能力培养 "

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"* 本书为“京师青年艺术论丛”中的一种，该论丛由黄会林、胡智锋、宜文主编。“京师青年艺术论丛”是北京师范大学艺术研究领域青年学者和学子们创新成果的，是对中国艺术学科所面临的新环境、新挑战与未来发展的探究，通过对人文、科学、创新的把握，为中国艺术学科的学术研究和科步做出的贡献。 * 本书为教育学科学和游戏设计之间搭建了沟通桥梁，为设计出符合教育和可玩双重目标能游戏提供理论支撑。 * 本书是儿能游戏领域的研究者和从业者的有力借鉴。"

书籍介绍

《儿童功能游戏设计研究》在现有儿童思维教育实践的基础上，从知识与思维的辩证关系出发，分别从绘画、计算机科学、阅读、数学四个知识体系分析培养儿童图形表征思维、算法思维、语言思维和数学思维的功能游戏的设计与开发，并结合通用游戏设计框架，建构儿童功能游戏设计模型。